當下，紫陽縣正在推進城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，紫陽中學(xué)初中部教共體克服山區(qū)各成員學(xué)校交通不便，教育教學(xué)資源發(fā)展不均衡的困難，以線上線下集體備課為“小切口”，打破時空限制，探索出了教共體資源共享新路徑，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育一體化發(fā)展新格局。

紫陽中學(xué)初中部教共體由5所學(xué)校組成，涉及五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校布點分散，交通不便，優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡。為了縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡,紫陽中學(xué)初中部教共體利用網(wǎng)絡(luò)平臺實行線上線下集體備課，通過走教、送教、展教多種方式融通，推動教共體建設(shè)走深走實。

新方式帶來新變化。為實現(xiàn)教學(xué)名師充分共享,學(xué)校創(chuàng)新推出教共體線上線下集體備課模式，按照“三定五統(tǒng)一”落實。“三定”即定中心發(fā)言人、定設(shè)計思路、定教學(xué)案例。“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一時間、地點、內(nèi)容、進度、作業(yè)。“三定五統(tǒng)一”備課模式改變了過去個人智慧為集體智慧，實現(xiàn)了教共體內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的重新整合和高效利用，為“同上一節(jié)課,共享一名師”教學(xué)模式奠定了堅實基礎(chǔ)，打破了山區(qū)優(yōu)質(zhì)教育共享的時空限制。校校互聯(lián),教學(xué)情境通過視頻互享互動，在各成員校都能享受到同樣的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，讓均衡共享發(fā)展可觸可感，極大地打消了城鄉(xiāng)學(xué)生擇校的困境。

新思路重塑新認識。為適合不同學(xué)校不同基礎(chǔ)學(xué)生的全面發(fā)展，教共體在備課注重集體智慧的挖潛，擬定了二次備課方案。第一次備課強調(diào)思路和內(nèi)容整合，線上集體備課由教學(xué)名師擔(dān)任主備人，以主備人精心設(shè)計為聯(lián)動點，帶動各成員校教師以視頻在線方式積極參與。主備人先將自己的教學(xué)設(shè)計方案上傳至線上備課平臺，隨后組織成員教師開展線上研討。在討論過程中，教師們各抒己見，從不同角度對教學(xué)設(shè)計提出建議和意見，充分發(fā)揮集體智慧，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等進行反復(fù)打磨。第二次備課重在學(xué)情把控，各校在集體備課成果的基礎(chǔ)上，針對不同校情進行二次備課，結(jié)合本校學(xué)生的實際學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容進行靈活調(diào)整和優(yōu)化，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改進，對教學(xué)過程進行深入反思和完善。這種“集體備課+二次備課”的模式,不僅打破了時空限制，還共同研判梳理出了適合教共體學(xué)生需求的教學(xué)資源和教學(xué)思路，實現(xiàn)了教共體優(yōu)質(zhì)資源的合理分配和高效利用，有力推動了教共體教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，使得教共體呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。

新思考創(chuàng)設(shè)新情境。為探究適合教共體不同層次學(xué)生的需求，注重基礎(chǔ)性，在備課中堅持“六備”原則，即備課標、備教材、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)。教工體內(nèi)優(yōu)秀教師實行走教,送教、展教活動，校校注重勞動教育、活動教育、運動教育的設(shè)計與開發(fā)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選擇合適的教學(xué)方法，讓興趣培養(yǎng)成為學(xué)生發(fā)展的核心要素，實施分層教學(xué)，注重能力培養(yǎng)，以提高教學(xué)效果，通過不同情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。用集體備課這個小切口打開教育教學(xué)大場景，凸顯了教共體改革的生機與活力。

新賽道注入新活力。線上線下集體備課交流方式實現(xiàn)了老教師的經(jīng)驗與青年教師的創(chuàng)意完美融合。為老教師和青年教師充分交流和溝通搭建了更廣闊的平臺，為教師青藍結(jié)對幫扶成長開辟了更開闊的賽道，為課堂教學(xué)注入新的活力。既提高了課堂教學(xué)的吸引力和感染力，也激發(fā)了教研活力。

紫陽中學(xué)初中部教共體建設(shè)推進過程中，組建大教研平臺，采取線上線下集體備課的模式，切實提升了教共體的教研教學(xué)水平，教共體逐步實現(xiàn)了“管理共進,師資共用，資源共享，文化共融，考核共評”的新局面，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供了樣板。