易地遷移脫貧，是陜西省紫陽縣取得脫貧攻堅勝利的顯著標志之一。全縣最搶眼的風景是從縣城到鎮(zhèn)、村移民新區(qū)的學校和幼兒園。政府把學校建在了搬遷群眾需要處，實現(xiàn)了子女“有學上”。但是，要讓子女“上好學”，則是搬遷群眾“穩(wěn)得住、快融入”的又一關(guān)鍵。這就要看學校如何擔當，怎樣作為了。建在紫陽縣城“千戶社區(qū)”的城關(guān)鎮(zhèn)中心小學和縣第二幼兒園的“擔當”和“作為”，便是該縣精彩的縮影——

銳意創(chuàng)新，讓城關(guān)鎮(zhèn)中心小學崛起騰飛

“我們要不負厚望，辦人民滿意教育。”選聘的校長在就任時鏗鏘承諾。城關(guān)鎮(zhèn)中心小學，鑲嵌在任河嘴漢江大橋與漢江彩虹橋之間的紫煥公路邊，周圍布滿了鱗次櫛比的高層樓房。深冬的校園，花木依茂。一合天井式的主體布局，誰也不會相信這里曾是不足百名師生的村校。而今占地面積近1萬平方米，建筑面積近8000平方米，在校學生超過一千名。煥然一新的學校硬件，激勵著教職員工迸發(fā)出智慧的光芒，讓學校在銳意創(chuàng)新中崛起騰飛。

“開門”教研，學校充滿生機活力

在城關(guān)鎮(zhèn)中心小學一度萎縮時期，被調(diào)到這里的老師或有“罰邊”之感，或有圖“清閑”之快；在家長眼里覺得把孩子送到這里沒希望，不放心，便托關(guān)系擠進了城中“好學校”。這里的老教師總結(jié)說：“究其原因是職業(yè)感淡化。”是震耳發(fā)聵的教育脫貧號角和縣教育督導部門的壓茬督評，校委會班子以“開門”教研教改為“發(fā)條”，催生了教師時不我待的緊迫感和使命感。

近幾年，該校掀起聽課評課熱潮、組織教師參與各級各類培訓、學校承辦縣域內(nèi)教研教改活動，促使教師素質(zhì)明顯提升。2020年承辦“校際交流促成長 同伴引領(lǐng)促發(fā)展”為主題的第二小學“大學區(qū)”課堂教學研討及經(jīng)驗交流活動；2021年承辦“城鄉(xiāng)教師學習共同體——名師引領(lǐng)行動”送培到校活動和“小學數(shù)學研修共同體紫陽縣工作站線下活動”，讓教師走進名師課堂，感受數(shù)學教學的睿智之美。該校全學年完成13個校本課題，促進了備課，上課，作業(yè)批改，課后輔導，教后反思等環(huán)節(jié)的常態(tài)化。伍端、徐華艷、王艷三名教師獲得“全縣教學能手”稱號；在市電化教育館組織的“疫情防控期間中小學‘停課不停學’線上教學經(jīng)驗材料和典型案例”評選中，錢環(huán)老師的作品《精準施策，空中課堂確保“一個都不少”》評為一等獎、洪國君老師的作品《教師用心 家校給力 堅決打贏疫情殲滅戰(zhàn)》評為三等獎；在市研室舉辦的“小學各學科優(yōu)課、優(yōu)秀論文評選”中，靳詩慧、賈仕紅、牟松等教師的論文均獲三等獎。不僅如此，該校各學科教學質(zhì)量在全縣統(tǒng)一檢測中均前進了三至五個位次，躍入前列。

科學“雙減”，減負與增效相得益彰

2021年7月，中辦、國辦印發(fā)“雙減”政策和教育部出臺“五項管理”規(guī)定后，該校認真分析梳理校內(nèi)外出現(xiàn)“雙負”的成因，研究制定遏制對策措施，在內(nèi)外矛盾交錯的壓力下，毫不含糊地統(tǒng)一了“堅決落實”的態(tài)度，用科學“雙減”的創(chuàng)新思維，以校內(nèi)減負為主陣地，逐步弱化了校外各類非規(guī)范性培訓陣地。

優(yōu)化課堂教學設計，把加大課內(nèi)作業(yè)量的完成作為硬任務。學校以抓教師課堂教學基本功為切入點，完善備課制度，加強研課磨課，嚴把作業(yè)設計關(guān)；著力創(chuàng)新課堂模式。“在課內(nèi)給學生留夠10—15分鐘的作業(yè)時間，剩的時間就要在講授上找‘竅門’。”四、五年級的幾位語數(shù)老師說：“這樣做的好處首先是減少了課外作業(yè)量，其次是知識信息反饋及時。”

精心設計課后延時服務內(nèi)容，讓學生熱戀于校內(nèi)的多彩活動。該校打造“1+2”（1位教師進班指導，完成書面作業(yè)和探究拓展2個目標）課后輔導和“3+X”社團活動兩個平臺，即藝術(shù)類、體育類、閱讀類3個必選科目和“X”個自選科目（書畫、棋藝、球類、勞技、民族器樂、手工剪紙、寫作等19個興趣社團活動）。學校發(fā)揮社團、“科技小屋”、“悅動驛站”、“減壓站”等平臺功能，鍛煉學生實操技能，吸引孩子激趣啟智求知。

通過課后延時服務讓“雙減”賦能。“這下不再為輔導孩子家庭作業(yè)犯愁了。”“這下沒必要花錢再給孩子找校外培訓班和作業(yè)輔導班了。”該校落實“雙減”政策的力度和措施，贏得了家長們的理解與支持，因為減輕了家長和孩子們的多種負擔。贏得了社會好評。

情系“留守”，真實體現(xiàn)教育公平

該校1018名學生中，有建檔立卡貧困戶學生586人、有留守兒童122人。為給這些孩子營造一個健康成長的良好環(huán)境，學校借鑒別校經(jīng)驗，從本校實際出發(fā)，建起了“留守兒童之家”。還建立了“一對一”“一對多”的結(jié)對幫扶關(guān)愛體系，落實了“五幫五助”幫扶措施。

走進該校“悅動驛站”，如同走進了“激情樂園”。這是翁吉君和劉憲美老師負責的窗口，檔案里按年級段記載著留守孩子在這里參加的活動主題和快樂影像。僅2021年就達12次之多，一頁頁記錄，便是她們付出的無限心血。

探訪一位位關(guān)愛留守孩子的老師，他（她）遠遠勝過爺爺奶奶或父母、親友等粗放型的監(jiān)護人——

在馬再玲老師眼里，楊啟芳是班上需要重點幫扶的孩子之一。住在“千戶社區(qū)”的這位女孩，父親身患嚴重肺病，還得去打零工養(yǎng)家。母親眼睛殘疾，身患多種疾病。馬老師是她家的“常客”，為了照顧孩子的自尊，她常把她叫到辦公室獎勵學習用品和談心；聯(lián)系“麗姐助學”中心的廖老師，爭取到了助學資金；在班會上給她發(fā)言的機會；有意把她帶到同學中一起玩耍，感受同學的友誼和集體溫暖；鼓勵她選項參加運動會。她說：“物質(zhì)的幫扶只能解決表面的暫時困難，而思想扶貧才是本質(zhì)。”

六年級三班的張晶晶也住千戶社區(qū)。班主任羅蕊老師接手時，張晶晶是個“不說話”的女孩，目光憂郁，心事重重，長期獨來獨往。走訪才知道：一是親情缺失。父母長期在外務工，祖父母的冷眼讓她除了孤獨，更多的是淚水。再是學習沒有人指導。任老師怎么問，她總是不吭聲，最多點頭或搖頭，漸漸地對學習失去信心，幾乎放棄。羅老師通過不厭其煩地談心接近、從內(nèi)心感染、同學的榜樣感染、班集體的感化溫暖和與監(jiān)護人共同引導等方式，終于讓她判若兩人了。羅老師在“個案教育反思”時寫到《“愛”的力量有多大？》“只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會演繹更多的精彩!”

還有像徐華艷老師轉(zhuǎn)化“缺點多多”的嚴文浩；王仁琴老師甘為唐幫垚同學當流動“家長”……舉不勝舉的他（她）們，用博大情懷，為學校書寫著“教育公平”。

特殊施策，縣“二幼”正精彩起步

“就把幼兒園建在這里好。授完學前教育，下坎就是小學，多方便。”“設計要充分考慮這里人口發(fā)展趨勢。”2018年3月，縣委書記和縣長親臨任河嘴“千戶社區(qū)”，在整體規(guī)劃現(xiàn)場會上提出指導意見。2020年6月，紫陽縣第二幼兒園項目正式動工，2021年7月竣工使用。占地總面積9790平方米，建筑總面積10902平方米，室外活動面積4500平方米，可接納630名幼兒。

“這下好了，只走幾步路就是幼兒園，我們不再花錢租房子陪孫子了。”一對老夫婦如釋重負地笑著說。

用雙腿跑出來“辦園理念”

縣“二幼”的教師早在開園前幾個月就遴選到崗了。可是，經(jīng)過一段時間的走訪，一切美好的設想與復雜的現(xiàn)實不符。這是一個由各種情形聚集而成的新社區(qū)，孩子的父母大多外出務工，陪伴孩子的大多是爺爺、奶奶或親友。形成的觀念、習慣、行為和文化素質(zhì)差異太大，直接或間接地影響著孩子，妨礙著幼兒園的正規(guī)管理。

“接收的孩子比端著的油還金貴，怎么讓家長放心滿意，讓黨和政府、社會認可，我們的壓力很大。”首任園長張笑坦誠地說：“我們只有摸著石頭過河，負重前行。”

“二幼”采取教師“包樓”制度，掌握居住在40多棟樓的孩子家庭情況，隨時跟進家訪。于是，根據(jù)跑來的社情，更著眼于未來的辦園理念脫穎而出：“為孩子播撒一生幸福的種子、美麗生長；花開二幼，回歸自然；放眼世界，充滿野趣，綻放生命的童年”。“二幼”圍繞這一內(nèi)涵豐富、充滿奮發(fā)的理念，視幼兒如同珍貴的種子，向著“生長性→自覺性→發(fā)展性→獨特性→無限可能性”的培養(yǎng)目標，開始了精彩的起步。首先采取多途徑深入廣泛地宣傳《幼兒園管理制度》和《致家長的一封信》；再是與家長簽訂《共同遵守園規(guī)協(xié)議書》和定期召開家長會，密切家、園溝通，贏得配合。

2021年9月1日，紫陽縣第二幼兒園在任河嘴“千戶社區(qū)”盛大開園，居住在新社區(qū)、河堤路社區(qū)以及城關(guān)鎮(zhèn)幾個村級安置點的200多名幼兒被送進了“二幼”，開始了新環(huán)境里的新生活。

用多彩活動培育孩子快樂成長

縣“二幼”一開園就步入規(guī)范管園、活動興園狀態(tài)。針對環(huán)境、社情復雜的特殊性，首先確立以開展豐富多彩的活動為載體，營造新園新氣象，讓社會認識新“二幼”。以幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，從細微處做起，從言行小事做起，并通過“小手拉大手”的方式，用細節(jié)編織文明生活新風帆。

各年齡段結(jié)合“文明伴我成長”，開展愛衛(wèi)生、愛勞動、愛生命；講禮貌、講道德、講秩序、講誠信、講安全、講法紀、講節(jié)約、講環(huán)保的“三愛八講”活動，循循善誘地引導孩子改掉沾染的陋習和不良行為，樹立文明新風。

通過舉行國旗下講話，小小勸導員，家、園聯(lián)系欄，校園廣播站和班級微信群等宣傳途徑，向監(jiān)護人宣傳每次每項活動的目的、意義和要求，營造“小手拉大手，除陋習樹新風”的濃郁氛圍。其次，該園各年齡段結(jié)合“文明伴我成長”為主題開展豐富多彩的主題教育活動，促使家長革除作風懶散、衛(wèi)生意識差、行為意識淺等陋習。還組織幼兒分批走進社區(qū)，開展不同形式的主題教育活動：小班年級組開展“禮儀寶寶評選”、中班年級組開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、大班年級組開展“我是小小禮儀宣傳員”。讓文明禮儀行為從自身做起，從每個家庭做起，使家庭文明素質(zhì)得到極大提升。

用眼前巨變引導家長知恩感恩

“二幼”利用家長會、家訪交流，正面引導家長知恩感恩。為讓群眾及時了解和享受國家教育惠民政策，老師們對聽到的一些片面說法引起關(guān)注，從正面引導家長，用身邊的現(xiàn)實讓家長知恩感恩。通過宣傳欄、向幼兒發(fā)放紫陽縣《教育惠民政策“一口清”》、建微信家長群等多種形式給家長做全方位的宣傳工作。通過開展教育惠民政策宣傳活動，提高了家長對教育惠民政策的關(guān)注，著力營造了“家長實實在在受益，孩子快快樂樂成長”的社會氛圍。更重要的是讓家長把感恩體現(xiàn)在積極配合幼兒園做好幼教工作上，讓孩子在家里受到監(jiān)護人良好的言傳身教。

通過家校共育，知恩感恩的疏導，讓“二幼”內(nèi)外蕩漾著正氣。監(jiān)護人照料孩子的責任心強了；對政府和幼兒園的無理埋怨少了；積極配合幼教工作的熱情高了。許多在外打工的父母打通電話的一句話就是：“非常感謝幼兒園的悉心關(guān)照，你們辛苦了，我們放心了。”

負責“二幼”后勤的老師告訴說：“有百余名孩子的家長已與我們預約報名，下學期將從其他幼兒園轉(zhuǎn)回來。”精彩的起步，“二幼”開始走進人民的心中。

擔當作為，社會效益在特色中放大

從現(xiàn)實和長遠角度看，紫陽整縣脫貧摘帽勝利的根本意義是從教育脫貧的力度、廣度和深度上阻斷了貧困代際的鏈條，打牢了知識改變命運、聰明才智點燃奮斗火花的基礎。城關(guān)鎮(zhèn)中心小學和縣第二幼兒園的擔當作為取得的實效可圈可點，是全縣同類校、園的縮影。其辦學特色在實踐中放大著社會效益，值得借鑒。

——與時俱進的時代精神。首先是縣委縣政府“重教”精神。把教育事業(yè)發(fā)展放在脫貧攻堅“八大工程”同步實施，甚至具體到很多學校的布點和規(guī)劃。如縣“二幼”的布點與規(guī)模，充分體現(xiàn)了“民本”情懷。同時也為學校貫徹執(zhí)行黨的現(xiàn)行教育方針創(chuàng)造了條件。二是教育行政部門和縣教育督導室的主責精神，讓學校整改有標準，辦學有勁頭。三是城關(guān)鎮(zhèn)中心小學的自主創(chuàng)新精神。該校的崛起與騰飛，完全得益于借助外因激發(fā)內(nèi)力的銳意創(chuàng)新手段。在教研教學改革、落實“雙減”政策方面采取的方法措施和取得的實效，上級能夠認可，教師受到錘煉，學生豐富了知識，學校獲得興盛。

——潛移默化的社會效益。究其學生擇校、家長陪讀風日盛的原因，一是家長期望子女成龍成風。二是助推擇校和陪讀的其它因素，不乏學校的確疏于管理，教育質(zhì)量差，辦學條件差等問題。站在這些學校的角度講，讓客觀因素戰(zhàn)勝了主觀能動因素而走向“泄氣”。而縣“二幼”和城關(guān)鎮(zhèn)中心小學則是靠責任和壓力來激發(fā)內(nèi)生動力，用創(chuàng)新精神求撅起求發(fā)展。他們讓脆弱的內(nèi)因自我強盛起來，用輻射作用，產(chǎn)生著潛移默化的社會效益。一是嚴謹治校，用規(guī)范、嚴格的管理效果，無聲地說服家長和社會；二是科學治教治學，讓教師有“不改則退”的危機感，讓學生有“不學無術(shù)”緊迫感，依此提升教育質(zhì)量，提升知名度；三是用真情關(guān)愛孩子，用真誠對待家長。以孩子的成長與進步改變其他家長對學校的認知。

城關(guān)鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)新不止，成為人們習慣稱呼的“第三小學”；堅信紫陽縣第二幼兒園成為人民的“放心園”，成為全縣幼教事業(yè)的“模范園”。