掐指一算，我在向陽鎮(zhèn)扶貧辦實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)快半個(gè)月了。從最開始的茫然無措到后來給自己的工作進(jìn)行合理的時(shí)間劃分，我發(fā)現(xiàn)自己成長了很多。與家鄉(xiāng)的深層次了解相伴而行的是對(duì)于大學(xué)生身份的一個(gè)新角度的認(rèn)知。今天，我在閑暇時(shí)光中對(duì)這一段的實(shí)習(xí)進(jìn)行了一個(gè)反思總結(jié)——工作中的學(xué)生思維。

不可否認(rèn)，有著十幾年學(xué)生身份的我們?cè)跒槿颂幨婪矫媸窍鄬?duì)幼稚的。習(xí)慣性的思維養(yǎng)成使我們?cè)诠ぷ鞯拈_始容易處于一個(gè)被動(dòng)地位。以自身經(jīng)歷為素材進(jìn)行提煉，我發(fā)現(xiàn)常見的學(xué)生思維有以下幾種。

一是做題思維。即把一項(xiàng)工作任務(wù)當(dāng)做一道題，全盤接受出題者的意識(shí)，把自身限制在一個(gè)框架內(nèi)。然后竭盡全力想要在框架內(nèi)尋找一個(gè)正確的答案。紙上得來終覺淺，不是任何事情在現(xiàn)實(shí)生活中都能夠有一個(gè)完美答案。

二是習(xí)慣等待。就本人接受的教育來說，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新只是極少數(shù)，大部分是填鴨式教育。老師進(jìn)行思維引導(dǎo)，學(xué)生就像一群嗷嗷待哺的崽崽，等待著知識(shí)的灌輸。這種習(xí)慣等待是另一層次上的墮落，工作當(dāng)中等待別人布置任務(wù)是非常不好的。且不說任務(wù)的難易程度如何，就等待的時(shí)間是被大大浪費(fèi)了的。

三是喜歡建議。學(xué)生接受的傳道授業(yè)解惑在另一方面影響了本身的行為習(xí)慣，即喜歡提出一些建議。并非說提出建議不好，而是這種提出的建議沒有考慮到實(shí)際情況或者說是時(shí)間上的延誤且?guī)в胁恢尿湴痢?/span>

以上是我在工作中進(jìn)行的反思總結(jié)，今日將其寫下，一是為了告誡自己，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是一個(gè)書本與生活的雙重結(jié)合，是一個(gè)永無止境的過程。二是為了鞭策自己，這些錯(cuò)誤不能再犯。在此，感謝這次的實(shí)踐經(jīng)歷。